StoProcentov.com

Приветствую Тебя сегодня

Моему младшему сыну в феврале исполнилось два года.

Наш дом по этому случаю  полон  всяческих детских игрушек: машинок, корабликов, пирамидок, котиков, собачек и так далее. Кроме этого добра у нас есть масса развивающих игрушек и подробных инструкций как это использовать для развития ребенка. Почти на каждом издании написана загадочная фраза -  методы раннего развития.

Я на эту фразу обратил внимание не так давно, она меня заинтересовала и насторожила. Если раннее развитие, то раньше чего или кого?  Я понимаю, что с точки зрения продаж  книга с грифом  методы раннего развития выглядит более привлекательной, чем книга с фразой методы своевременного развития ребенка.

Я, как психолог, как тренер и как отец часто сталкиваюсь с проблемой, именно с проблемой, раннего развития. Большинство родителей склонны чрезмерно стимулировать развитие своих детей, не позволяя им развиваться своевременно. Есть одна индусская притча на эту тему, а может быть, и не только индусская.

Было у царя два сына. Оба красавцы, умные, образованные. Кому царство оставить? По традиции власть переходила к старшему сыну. Но вот проблемка вышла. Были ребята близнецами. И кто первый появился на свет, никто не помнил, а сейчас выяснить нет никакой возможности. Вот и придумал родитель такую штуку. Призвал сыновей своих к себе и объявил, что корона тому достанется, кто красивее цветы вырастит и отцу принесет. Вот с этого момента и стали проявляться  индивидуальные личностные особенности каждого принца. Один из них рыхлил землю, поливал всходы, защищал их от ветра, а другой, едва появились первые ростки, каждый день подтягивал их, чтобы они поскорее росли.

Ну, история знаете, чем закончилась, а мораль сей притчи такова – всему свое время!

Кто-то, прочтя эти слова, скажет: “Ну, Казарина понесло. Он же нам на тренинге совсем другое рассказывал!”

Думаю, что в этом месте требуется разъяснение. Ключевое слово здесь – свое. А именно, то время, то есть тот момент, в котором человек готов к выполнению тех или иных действий и получению тех или иных результатов.

Здесь два момента.

Первый просто физиологический. То есть для организма и для его оплота, нервной системы, это должно быть “свое время“.

Например, женщина может родить ребенка только в какой-то отрезок своей жизни, так называемый фертильный период. До и после она это сделать не может. Как бы ни хотелось, и какими бы ни были планы на будущее.

Известно, что нервная система человека проходит через несколько стадий в своем  индивидуальном развитии. И для каждого такого периода характерны свои знаковые явления.

Например, от нуля до года, в среднем, ребенок, сосет грудь. Где-то в год осваивает прямохождение, а к двум-трем уже и речь и так далее.

С первыми периодами у большинства “воспитателей” все в порядке – не заставляют же месячного ребенка мыть за собой бутылочки и аккуратно складывать игрушки. Потому что знают, не готов, не время.

Наши нервные системы только годам к семи становятся способными систематически усваивать знания, накопленные  другими людьми в прошлом. Может быть, поэтому практически во всем мире дети идут в школу именно в этом возрасте. Что же происходит, когда ребенка обучают чтению или письму, когда мозг его еще не готов?

продолжение читай в следующем выпуске…

Пусть Тебе будет интересно

Александр Казарин